2026年9月18日 上午 9:35
學習方法2024 年我們推出了《文言文解讀術》，目前已超過 5,700 位學生加入。
《文言文解讀術》從歷史角度切入古文，透過故事與時代背景 ，讓孩子不再害怕文言文，甚至開始對它產生興趣。
不過在課程推出後，我們也開始思考下一個問題：
孩子覺得文言文有趣了，就代表他真的會讀文言文了嗎？
答案是，不一定。
第一門課，我們帶孩子沿著「縱向」時間軸，從 13 個時代的背景與人物出發，建立理解古文的基礎。
但如果遇到一篇從來沒看過的古文，該怎麼辦呢？
古文有上百上千篇，不可能每一篇都先讀過。
孩子真正需要的，是面對陌生文章時，能自己抓關鍵字脈絡、拆解文意、找線索的能力。
在新規劃的課程《文言文解讀術：關鍵字篇》中，我們將帶孩子尋找文言文中關鍵字的脈絡。
例如蘇軾〈寒食雨〉寫道：「空庖煮寒菜，破竈燒溼葦。」
孩子可能會疑惑：「平民百姓不也是這樣生活的嗎？蘇軾為什麼這麼 EMO？」
但再讀下去：「君門深九重，墳墓在萬里。」
解讀之後會發現：蘇軾真正的失意，不只是生活困頓，而是被貶謫後，遠離政治中心與家鄉的漂泊感。
那遇到沒看過的文章，孩子怎麼自己抓出這些情緒？
這就可以讓「關鍵字」來幫忙！
古人不會直接把「我很孤單、我很不安定」寫出來，而會把情感寄託在事物上
例如：「舟」可能想到漂泊，「柳」可能想到離別，「月」可能想到思念。
第一門課，我們做到了讓孩子對文言文產生興趣；
第二門課，我們希望讓孩子透過關鍵字與文意理解——「遇到沒看過的文章，也能靠自己拆解！一步一步找出它真正想說的事情」
從縱向到橫向，讓孩子獲得更全面的文言文解讀力。
若對《文言文解讀術：關鍵字篇》有興趣的話，歡迎加入 LINE 社群！
課程最新消息、開課通知與早鳥優惠，都會第一時間通知你！
