2026年9月18日 上午 9:55
學習方法孩子升上國中後，開始正式接觸文言文。
明明每個字看起來都是中文，湊在一起卻突然變得好陌生。看到「兮」、「哉」這些不常使用的字詞，孩子可能還沒開始讀，就先嚷嚷冒出一句：「好難，我看不懂。」
在籌備《文言文解讀術：關鍵字篇》時，我們發現了孩子常見的 3 個卡點。
來看看〈離騷〉中的這段話：「國無人莫我知兮，又何懷乎故都？」
意思是：「國家沒有人理解我，我又何必這麼留戀故國呢？」
字面上好像不難，但孩子可能還是不理解屈原的心境：「工作不順利，那就換工作啊？」
回到當時的歷史背景，對身為楚國貴族的屈原來說，輔佐君王、治理國家，就是他的人生使命。要他放下自己的身分、離開楚國並不容易。
我們希望如何解決：
不只翻譯字義，也認識古人的處境和想法，建立歷史判讀力＆語境分析力！
孩子可能記得課本裡的翻譯和注釋，也知道屈原把「治理國家」看成自己重要的人生使命。
但換到孟子的「如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也？」
孩子可能又得從頭理解：「為什麼古人這麼喜歡談治理天下？」
我們希望如何解決：
認識文言文最常出現的 4 大主題：「自我反思」、「人際互動」、「社會治理」、「天地萬物」，遇到新文章能找到「關鍵字」推理出大意。
來看看〈離騷〉這段：「帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。」一句話裡，就出現好幾個孩子平常幾乎不會使用的詞。
我們希望如何解決：
用有趣動畫＋故事讓孩子願意接觸，遇到陌生文章，能有方法，一步步去推理出文意！
《文言文解讀術：關鍵字篇》會從「自我反思」、「人際互動」、「社會治理」、「天地萬物」4 大主題出發，帶孩子累積閱讀文言文的經驗，認識文章中的關鍵字與典故
再從孩子熟悉的生活情境出發，理解古人面對不同生命課題時的想法。
透過深度分析古文，讓孩子建立 關鍵字解讀力與 歷史判讀力！
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