2026年10月8日 上午 9:04
教育趨勢「現在都用白話文，為什麼還要學文言文？」
如果文言文的價值只剩下「考試拿分」，那孩子為什麼要花這麼多時間學它？
在規劃課程時，我們也一直在想：
帶著這個問題，我們開始設計《文言文解讀術：關鍵字篇》。
孩子慢慢長大，會開始遇見很多沒有標準答案的人生課題。
朋友漸漸疏遠了，還算是好朋友嗎？
很努力的事情沒有結果，還要繼續堅持嗎？
如果有一天，必須和重要的人告別，我們可以怎麼面對？
這些孩子正在經歷、或有一天會遇見的問題，幾百年前的人也曾經想過。
文言文留下來的，不只有古人的文字，也留下了他們面對友情、失去、理想與人生選擇時，曾有過的煩惱、掙扎與答案。
我們希望孩子讀懂古人的文字，也理解他們為什麼這樣想、這樣選擇，再回過頭思考：如果是我呢？
例如「失去」這件事。
每個人都可能經歷生離死別。當重要的人離開，留下那些想念、遺憾，還有來不及說出口的話，我們會怎麼面對？
兩百多年前，袁枚，也曾經歷過一次來不及好好告別的遺憾。
他的妹妹袁素文從小和他感情很好，兩人一起讀書、一起玩耍。長大後，妹妹甚至曾在袁枚生病時整夜守著他，說故事逗他開心。沒想到妹妹在 40 歲時生病，袁枚恰好離家前往揚州，而這一別，竟然成了永別。
袁枚在〈祭妹文〉裡，細數著一件又一件回憶。最後，他寫下：
「早知訣汝，則予豈肯遠遊；即遊，亦尚有幾許心中言，要汝知聞，共汝籌畫也。」
早知道這一別就是永別，我怎麼可能還會離開？我還有好多心裡話，想告訴你、想和你商量啊。
兩百多年過去，我們還是能從這個文本中，讀得懂這份遺憾與想念。
但課程不會止步於讀懂文言文，我們也會陪著孩子把問題帶回自己的生活：
如果今天離開的是陪伴自己很久的寵物，那些一起玩耍的日子，你最想記得什麼？
如果有一天，必須和重要的家人告別，你又會希望自己留下哪些回憶、說出哪些話？
面對失去，每個人都可能有不同的方式。
袁枚選擇在〈祭妹文〉裡，把和妹妹共同生活的片段，一件一件寫下來。孩子在讀懂這篇古文的同時，也多理解了一個人曾經怎麼面對失去與告別。
當孩子讀過更多文章，也會慢慢看見：面對同一個人生課題，不同的人有各自的感受、想法，也會做出不同的選擇。
這就是《文言文解讀術：關鍵字篇》想帶給孩子的學習價值——
從古人的人生裡，看見不同的想法，也慢慢形成自己的答案。
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