2026年9月27日 上午 5:19
教育趨勢透過調查，我們知道大部分的人放棄理化，都大概從國中開始。大部分的人都表示：國中理化都聽得懂，但換一個情境／題目，就完全不會算了。看一篇新聞，可能需要讀懂文字，也需要理解其中的科學原理、資訊數字的合理性。為了好好地知道世界上發生的事情，我們需要國語文教育、自然教育與數學教育。
這或許就是「素養」重要的地方。素養讓我們能夠把知識帶走，能跨情境、也能跨科目。
直接看考題：
這是一題國文的閱讀測驗。
在國文考題中的「用水量」、「種植方式」、「LED 燈取代陽光」等看起來非常「自然」的文字，就是這種跨知識素養的體現。畢竟孩子們未來，可不會因為讀一類組，老闆就說你不需要區分出採購的晶片哪些效能比較好。而現行的課綱下，國高中的學生將有機會讀到越來越多這樣的文章。
影響更大的是另一個理科難關：數學。
物理跟數學，都倚賴大量的抽象化，而且更有不少關聯。像是國中物理在計算速度與位移時，其實就會接觸到一些些微積分、極限的概念（v-t 圖下的面積、瞬時速度）；而力的結合與拆分，其實就是數學的向量。
也許常常聽到：數學不好，物理就學不好。但更常見的狀況是：國中學物理時連具體世界的抽象模型都沒辦法吸收；高中就更沒辦法學會純粹抽象的數學概念了。
不像「知識」可以透過老師講解、整理並傳遞給學生，「思考能力」更多時候則需要學生主動接收、練習，才能夠逐漸培養起來。也因此，大抓周學院在這堂《操作圖解理化課》中，用兩個不同層面的設計，讓學生逐步培養出抽象化能力。
「力與運動」三個篇章選擇：從運動學、力學、牛頓運動定律，分別對應到「用抽象的數字描述具體現象」、「用抽象的定律做出推論」及「建立抽象的世界運作模型」三種不同的抽象化能力。
透過操作虛擬實驗網站，用操作變數的實際行為，讓學生實際將「抽象的變數」與「具體的運作」進行連結。
透過主持人胡子的講解，以及有趣的故事包裝，引發學生自主產生「我要解釋這個自然現象」的企圖，保持學生的高學習動機。
藉由上三個不同的層面，讓孩子們保持高動機的自主培養出抽象能力吧。《抽象圖解理化課》即將開始銷售。現在加入社群，可以得到預售的第一手資訊，讓你用最優惠的價格，帶孩子一起培養出抽象思考能力吧！
