程式編寫 × 微型電腦實作｜入門程式設計課

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我們發現，一般學校的生活科技課程主要著重在手工藝技能，而資訊科技課程通常偏向純軟體操作，導致學生難以整合，將資訊技能應用於實際生活情境。

micro:bit 通過軟體製作和硬體操作能力的相互搭配，為孩子們提供更全方位的程式學習體驗！

各界推薦分享

訓練孩子敏銳的觀察力、發現問題、有動力嘗試解決問題，並透過所學知識建立解決問題的途徑，是需要不斷練習與累積經驗的過程。我推薦這門基於 DDMT 教學法設計的 micro:bit 課程，提供關注未來教育的家長參考。

STEAM 教育不只是玩玩積木、寫寫程式。STEAM 教育是讓孩子透過背景知識，去解決日常生活問題的跨領域問題解決課程。

我推薦奧斯丁團隊結合清華 STEAM 學校 DDMT 模式所發展的 STEAM 課程，不僅有學理基礎，更具與國際接軌的能力！

我極力推薦這充滿知識性與趣味性的 STEAM 課程，透過跨領域的整合學習，孩子們得以打破傳統思維框架，實現各種天馬行空的創意夢想，為他們的學習歷程注入更豐富的色彩！

這堂課教的觀念非常重要，包括我在大學才學到的「機電整合」觀念！

雖然在實際職場上可能不會用到 micro:bit 等微處理器，但這堂課的真正價值，在於教導學生如何進行系統性的問題解決，並進行除錯和優化的訓練。

未來市面上會有越來越多感測器相關的應用，因此我對 micro:bit 感測功能的潛力頗為驚嘆，很多感測的邏輯再進階、複合使用，就會成為很實用的專案！

推薦這一堂課程，給未來想成為工程師的學生！

以身為一位科技城媽媽而言，很在意孩子能不能具備邏輯思考以及解決問題的能力。

試看課程影片嘗試把 STEAM 的概念與程式語言課結合，以有趣又生活化的方式引導孩子去認識 micro:bit 實在是太讓人驚豔了！

不論未來是否想當工程師，這都是很值得推薦的入門接觸課唷～

來看看什麼是  micro:bit 微型電腦

STEAM 程式課 3 階段
讓孩子成為未來最搶手的跨領域人才！

第 1 階段：建立思考邏輯｜系統性拆解生活議題

有趣動畫呈現，啟發孩子獨立思考，學會解決問題的方法，並設計程式解決方案!

學生學習時最大的問題：「我為什麼要做這個？」
沒有問題意識，就只是在複製老師的動作而已。
經過調查，我們提出與孩子生活有關的 3 大問題：

1. 人際關係：要怎麼交到好朋友？
2. 血汗學生：為什麼每天要花這麼多時間上學？讀這麼累為什麼還考不好？
3. 資訊安全：我只是小/中學生，為什麼我會被詐騙？

並帶著孩子拆解問題、制訂方案，建立系統性思考方法！

第 2 階段：程式編寫｜使用微軟 Microsoft MakeCode 程式系統編寫

課程設計非一般功能性導向，而是以（專案）問題導向教學，讓孩子建立邏輯，能自己發想專案

第 3 階段：微型電腦實作｜使用英國 BBC micro:bit 

將完成的程式碼連結至 micro:bit ，體驗科學原理，看得見努力成果，讓孩子學習更有動力！

完成 3 階段，培養 STEAM 跨領域思考力！

讓孩子不再是被動學習知識，透過實作學習創客精神，成為跨領域人才，未來不怕被 AI 取代！

落實 STEAM 跨領域學習 5 大特色
1. 與 108 課綱素養教育對接
打破了傳統的學科導向框架，著重培養學生的素養，協助他們在程式專案中，用 micro:bit 解決現實生活中的問題。

2. 字典中沒有「做不到」，運用運算思維分解問題
學習 DDMT 思考邏輯，讓學生將複雜的問題分解成小部分，逐一攻克問題的各個面向。

3. 嘗試、失敗、改進 — 培養試錯能力
透過 micro:bit 專案製作，鼓勵學生積極實踐，動手操作，並從錯誤中學習，並發展改進問題、優化作品的策略。

4. 培育跨領域人才
未來每件事都需要專業，但沒有一件事只需要單一專業，跨領域的思考能力將更加重要。

5. 專業面對 AI 時代的挑戰
人類與 AI 科技不應該被視為競爭對手，在課程中建立學習新事物的思考邏輯，讓孩子學習如何善用科技工具，與 AI 共同進步。

STEAM 新素養程式課 v.s. 傳統程式課

學習階梯圖｜上完課程後孩子可以...

製課團隊介紹：奧斯丁 ⨉ 臺灣吧

micro:bit 組合包：課程基礎組

提供延伸教學資源包，讓孩子自由探索製作屬於自己的成品

micro:bit 進階應用！孩子最愛智能小車

上完課程後，讓孩子將所學程式邏輯運用在小車上，體驗更多的科學樂趣！

⚠️ 課程僅限購買學員本人使用，嚴禁共用帳號，如違反使用條款，大抓周學院有權暫停或終止使用者帳號。