小孩文章看不完？提升閱讀力的重要性與方法

隨著課綱改版，考試的題幹也越來越長，常常發生題目看太久導致考卷寫不完、無法從冗長的題目中抓到重點，又或者是一看到超過 3 行的題目就失去耐心。

在這個越來越要求閱讀能力的時代，你的孩子是否依舊討厭閱讀呢？又或是即便孩子閱讀了大量的書籍後，閱讀能力卻沒有顯著提升呢？想改善這種問題就必須從孩子的日常著手。

本期「大抓嗎」節目圍繞著「閱讀理解」這一主題展開討論，並邀請知名作家朱宥勳分享他的教育見解，帶領讀者了解閱讀也要有「策略」，透過掌握閱讀理解的邏輯，讓讀書效率提升至新的層次。

閱讀理解的基礎

閱讀理解是任何進階學習的基礎。它不僅僅是將文字轉化為意義，更是透過分析與整理資訊，建構出一個完整的理解架構。透過學習閱讀理解的基礎，學生可以從簡單的資訊整理開始，逐步掌握更複雜的文本分析技巧。

例如，老師們經常提到朱自清的《背影》這篇經典文章。在這篇文章中，敘述父親買橘子的過程看似冗長，實際上每個細節都在刻畫父親的辛勞與愛心。老師會指導學生如何從看似繁瑣的描述中，提取出最重要的情節與情感表達。這樣的例子幫助學生理解，如何透過分析與整理資訊來建構完整的理解架構​​。

掌握「故事與關鍵字」的閱讀策略

在課程中，老師們經常提到一個關鍵概念：「故事與關鍵字」。這是一種幫助學生在閱讀時抓住核心資訊的方法。這種方法不僅適用於文學作品，對於任何需要深入理解的文本都同樣有效。

同樣以《背影》為例，若是把整篇文章以最簡略的方式呈現，就會變成：爸爸說要去買橘子，我不要他去，看著爸爸買橘子回來的背影，我感動得流淚。

省略原文中諸多的細節後，我們得以快速地抓到文章的關鍵人物、物品與情感，整篇文章的脈絡清晰的展於眼前，閱讀效率自然隨之提升。

閱讀量與閱讀深度

國際學生能力評量計畫(PIZA)，目的在評估十五歲青少年在閱讀、數理與科學領域的素養；過往臺灣的學生們，在數理上的通常都能拿到優異的成績，但在閱讀理解領域中，成績就不是那麼理想了。這顯示出了臺灣教育體系中的一大問題，閱讀量與閱讀深度並不匹配。

例如說，我們常常要求孩子要去看各式各樣經典的文章，例如《紅樓夢》，或是閱讀知名作家，如海明威，的作品，又或是更經典的「唐詩三百首」。孩子可能看得完些書沒錯，但他們「看進去」多少才是更該關心的。若只是讓他們一直看，而不學習其中的各種規則與細節，閱讀能力自然不會有多少提升。

因此大量閱讀固然重要，但閱讀的深度同樣不可忽視，僅僅靠數量的堆積，並不能保證閱讀理解能力的提升。真正有效的閱讀應該是既有廣度又有深度的。透過系統性的閱讀訓練，我們可以在有限的時間內，獲得比他人更多的知識與理解，若能有效運用閱讀理解技巧，每讀一本書所吸收的資訊，可能相當於他人讀三本書的效果 。

閱讀理解與文學欣賞的結合

朱宥勳老師近期與臺灣吧合作開了一堂線上課程：「文學解剖術」，目的在幫助學生建立文學分析能力，進而提高「閱讀理解力」，使他們能夠掌握文學作品背後的邏輯。例如，在閱讀古典詩詞時，了解詩人的背景與創作動機，能夠更好地理解詩中的隱喻與象徵 。

例如在朱自清的《背影》一文中，敘述父親買橘子的過程看似冗長，實際上每個細節都在刻畫父親的辛勞與愛心。若忽略這些細節，便難以真正體會到文章所欲傳達的感情。

又或者是《世說新語．夙慧》中司馬紹兩次回答「長安與太陽哪個更遠」時，若忽略了兩次提問的場合這一細節，便難以理解為何司馬紹在第二次回答「太陽更近」，也不能理解「舉目不見長安」一句中，更深層的含意。

結論

掌握閱讀理解邏輯，是提升讀書效率的關鍵。不論是透過抓住故事與關鍵字的方法，還是結合廣度與深度的閱讀策略，這些技巧都能幫助我們在知識的海洋中游刃有餘。

完整影片在【大抓嗎】頻道：

【這個怎麼講】自己讀一本＝別人讀三本？掌握「閱讀理解邏輯」使讀書效率 UP UP！ ft.朱宥勳｜大抓嗎-蕭宇辰 x 陳茻

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