數位學習對學生有用嗎？從實驗結果看真相
2024年7月26日 上午 7:19
教育趨勢
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數位學習已成為現代教育的一個重要組成部分，尤其是在疫情期間更是被廣泛應用，每位老師、學生幾乎都有透過視訊鏡頭和螢幕，遠端上課的經驗。
過去幾集的「聊聊教育吧」（「大抓嗎」節目前身）節目中時常談論到數位學習的相關新聞，為了更好地討論數位學習的有效性與挑戰，特別開設「數位學習專題 」，將過去的研究與討論進行一次全面的總結和分析。
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數位學習的有效性
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「數位學習到底有效嗎？」主持人蕭宇辰首先提出了這個核心問題。
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2017 年臺灣的一項研究使用準實驗設計，將 116 名學生分為兩組，一組使用數位學習工具，另一組則採用傳統授課方式，共進行32週。而實驗結果顯示，數位學習組確實優於傳統組。且不論是在內部學習動機、外部學習動機、學習表現或是學習滿意度方面均優於傳統組。
而 2019 年的另一項研究進一步支持了這一結論，該研究發現，允許學生使用網絡工具進行學習能顯著提高學習成效。這些工具能夠提供個性化的學習支持，使學生能夠更自主地解決問題。
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數位學習的問題
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但數位學習也並非毫無缺陷，許多人擔心使用數位工具容易導致學生分心，也可能導致學生的心理健康出現問題。
2020 年的一項研究即顯示，遠端學習對醫學生的心理健康產生了負面影響，增加了情緒疲勞和分心的情況。特別是對於即將畢業的學生，缺乏實體實習經驗更是加重了這一問題。
在 2021 年的一項韓國研究中，將83位國中生依據數位成癮風險的有無分成兩組，實驗過程中給予兩組學生同樣的數位學習任務，如電子教科書與學習影片等，並在過程中測量腦波變化。結果顯示，兩組學生在任務前後的注意力變化差距不大，但有成癮風險組在學習任務後額葉會有快速放鬆的情況，這表示對這些學生來說，數位學習會使腦部的活動減敏，進而造成學習困難。
此研究結果進一步顯示出數位工具對不同學生的影響可能存在顯著差異。
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教學設計的重要性
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數位學習的效果還取決於教學設計的質量。研究表明，互動性和沉浸式的數位工具能夠提升學習動機，但如果設計不當，反而可能增加學生的認知負荷，使學習效果大打折扣。
蕭宇辰強調：「不是所有的數位學習都是好的，關鍵在於良好的教學設計。」他進一步指出，教師在數位學習中的角色應該更多地轉變為「教練型老師」，幫助學生更好地利用數位工具，而不是僅僅是傳遞知識。
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結論
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數位學習在提升學習成效和促進批判性思考方面具有顯著優勢，但也伴隨著分心和成癮風險等挑戰。未來的教育應更加注重數位工具的設計和應用，確保其能夠有效輔助教學，並減少潛在的負面影響。
「數位學習是一個真實能夠提升我們整體教育成效的方向，但需要有更多好的數位內容和差異化的教學模式來支持。」
這次專訪讓我們看到了數位學習的多面性，也提醒我們在推廣數位學習時，需要謹慎考量其設計和應用，才能真正發揮其潛力，為學生創造更好的學習體驗。
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完整專訪影片在【大抓嗎】頻道：
EP180【特別集｜數位學習專題 01】數位學習有用嗎？有害嗎？學術研究結果怎麼說？
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