青少年的性暴力案件，高達 50% 來自親密關係
2024年1月5日 上午 2:05
性教育帶孩子學習情感表達，防禦性騷擾、性暴力！
在校園中的性騷擾，高達80%發生在學生之間。
隨著許多metoo報導與自述出現，長久存在的問題終於浮出水面。但如何給受害者足夠的支持？造成事件的原因是什麼？如何避免再度發生？臺灣社會仍在共同摸索答案。
我們時常看見metoo的受害者，揭露的是小時候遭受的創傷。依據衛福部的文章，在12-18歲青少年的性侵害案件中，約有35.6％發生在親密關係中，佔比最高；其次是前任之間的案件，約佔18.2％。在校園中的性騷擾，則高達80%發生在學生之間。
metoo的經驗非常多元，當事人的創傷未必是大人所造成。多數人看到的性騷擾與性暴力事件，並非受害經驗的全貌。而針對發生在孩子與孩子之間的案件，「教育」是最直接、最能夠帶來改變的方式。
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性別刻板印象的壓力，如何使親密關係變質？
性別刻板印象帶來的壓力，使得人們在親密關係裡，容易因性別而陷入某種角色的框架。 當人專注於扮演角色，便可能忽視其他事情。
社群媒體、電視劇、短影音、遊戲、Ａ片、愛情教練⋯⋯，網路上充斥著愛情的劇本。「男生主動才會贏」、「女生要做的是欲擒故縱」，如此荒謬的性別刻板印象，到了2023的現在，仍在社群上具有影響力。
性別刻板印象帶來的壓力，使得人們在親密關係裡，容易因性別而陷入某種角色的框架。比如男性常受到負擔金錢物質的壓力，許多情侶逛街時，都曾聽過「叫你男朋友買呀！」的慫恿。男性也會被期待掌握關係中的話語權，否則容易受到「你都被人家牽著走啦」的嘲笑。女性則較會被期許擔任照顧與陪伴的角色，不需要展現個性。類似「女人要懂得處世圓滑，適時給男生面子，愛情才能長久。」的勸告，在網路文章上處處可見。
當人專注於扮演角色，容易忽視其他事情，比如雙方「感受」的重要性。在看似安全的親密關係裡，若感受並沒有被看重，甚至身體界線的溝通，成為角色扮演的道具，在關係中的人便可能受傷或造成傷害。
做為大人，我們可以用「情感教育」，接住青春期孩子的迷惑，引導孩子在關係中看到雙方的感受，建立健康的親密關係。
練習沒有SOP的情感溝通，看到雙方的「感受」！
親密關係裡的情感表達，是多元而沒有ＳＯＰ的，孩子需要認識的並非教條。
情感教育的方法有很多。在學校，由於時間限制，即使有教，也只能停留在教條式的可以與不行，但同樣的話語或行為，若出現在不同人或不同情境中，結果便會不同。
親密關係裡的情感表達，是多元而沒有ＳＯＰ的，孩子需要認識的並非教條，而是背後的原因——有沒有看到對方的感受。因此臺灣吧針對青春期的孩子，製作了一系列的課程，改變以往性教育教材的說教感印象，影片將會貼近學生的視角，來討論孩子可能遇到的常見情境。
每一堂課都有三個段落，先用漫畫故事帶出生活與新聞的情境，引起孩子的共鳴，再由學姊與螢幕前的社員對話，引導思考，最後再將正確的知識——比如積極同意，清楚的講解給同學們。
當孩子能夠在與別人相處時，無論在朋友之間、曖昧階段、還是親密關係裡，都能看到對方的感受，知道如何確認彼此的身體界線，就能夠同時學會尊重他人，以及辨識風險，保護自己。
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臺灣吧陪著孩子學會性騷擾、性暴力防禦術！
辨識風險是防禦的第一步。在課程中，孩子能夠學會辨認什麼是越界，什麼是合意，在遇到危機時能夠相信自己的感受，也能看到他人表達的感受。
除了親密關係的風險以外，課程也涵括青春期孩子容易碰到的各種危機，比如權勢關係、數位性暴力、PUA等等，讓孩子能在碰到危險時知道要遠離，就像看過防詐宣導，便不會被同樣的手法詐騙。
我們也為孩子整理了求助的管道，讓不幸成為受害者的人，不至於因資訊不對等而產生劣勢。不過，羅列求助管道的資料比比皆是，卻到處都能聽到受害者沒有求助的例子。因此課程中會更著重的，是給予受害者足夠的支持，讓受害者得以跨越求助的心理障礙，去找到適合的求助管道。
從情感教育開始，建立性別友善社會
在家長與老師的位子，擁有直接和孩子說話的機會，但開口談論「性」的話題依然會遇到許多阻礙。
籌備這門課程的臺灣吧，過去有豐富的性教育教材製作經驗，例如：【我是身體的主人】、《西斯的 101 號房間》圖文誌、以及兒童繪本《小黑啤玩臺灣》的雲林與花蓮篇，這些教材，已成為了許多家長與老師的助手。這次的線上課程，用動畫引起孩子的興趣，以情境輔助親子與師生間的對話，也以清晰的條理將知識講給孩子聽，並邀請「台灣性別平等教育協會」一起把關內容。
如果你也希望孩子在各種性騷擾、性暴力風險中，保護自己與他人，現在就加入【性暴力防禦溝通術】的集資，我們一起陪伴孩子度過青春期，安心的長大吧！
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