臺灣瑞典教育大不同！從「學歷史」融入正適合
2024年7月24日 上午 6:57
教育趨勢
引言
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在全球教育變革的浪潮中，北歐的教育系統尤其是瑞典的教育模式，一直被視為理想的典範。這篇文章將透過深入探討瑞典教育的歷史課程以及對學生語文能力的重視，帶領讀者了解為何瑞典被譽為先進的教育體系，同時我們也會探討瑞典的教育方法如何融入臺灣的教育系統，進而提升臺灣學生的跨學科素養與批判思維能力。
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讓我們一起來聽聽在瑞典授課的「吳媛媛」老師，分享他觀察到的瑞典教育。
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每堂課都是語文課，更是思辨課
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瑞典的教育體系強調思辨能力和跨學科學習著稱。在瑞典的學校，每位老師都被視為語文老師，這意味著不論老師教授的科目為何，都必須在課程中融入語文教育。這種教學模式不僅提升了學生的語文能力，也讓他們在不同科目中，學會如何透過文字和世界產生連結。
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最典型的瑞典教育縮影——歷史課
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在瑞典，歷史課程的設計充分體現了其教育理念的精髓，瑞典的歷史課不僅注重史實的教授，更強調學生的批判思維能力培養。吳媛媛老師在訪談時提到：「瑞典的歷史教育不僅僅是讓學生記住歷史事件，更重要的是讓他們學會如何思考和解讀歷史。」，因此，老師鼓勵學生通過閱讀史料和進行批判性討論學習歷史。
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以下是吳媛媛老師在訪談時分享的經驗：
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主持人蕭宇辰：媛媛老師，你能否分享一下瑞典歷史課中思辨教育的一些具體實踐？
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吳媛媛老師：瑞典的歷史課強調讓學生處於「沒有標準答案」的討論環境中。
例如，我們會提出「為什麼人類會站起來？」這樣的問題，然後提供不同學派的假說，讓學生進行比較和討論，這不僅提高了學生的批判思維能力，也讓他們學會如何分析和評價不同的觀點。
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主持人陳茻：那這種方法對學生的學習效果有什麼具體的影響呢？
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吳媛媛老師：這種教學模式可以讓學生們能夠更深入地理解歷史事件，而且在面對複雜問題時也能運用批判思維解決。此外，也大大提高了他們的語文素養能力，因為他們需要閱讀大量的史料，並進行文字上的表達和辯論。
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➡ 上一堂思辨歷史課：瑞典提案的歷史思維刻意練習/吳媛媛/奇光出版
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瑞典教育的實踐經驗
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瑞典的教育模式不僅強調學科知識的傳授，更注重學生的實踐能力和創新思維。他們的課堂時間安排非常靈活，老師可以根據課程需要調整授課時間，這使得教學更加貼合學生的學習節奏。
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吳媛媛老師分享：「瑞典的老師們在歷史課時，經常使用角色扮演來讓學生更具體地理解歷史事件，像是讓學生們扮演不同國家的代表，模擬參加巴黎和會，簽訂凡爾賽條約」，這不僅讓學生更深刻地理解歷史背景，也培養了他們的同理心和歷史共感。
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而對於學習歷史，吳媛媛老師分享了這麼一段話：「過去就像滿天的繁星一樣，是完全數都數不清，也是教也教不完的，所謂的歷史它並不等於過去，歷史是你在這片星空當中，找出它的規律、季節的轉移變化等等」。
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此外，瑞典教育也強調跨學科的學習，這與臺灣新課綱強調的素養教育，有著異曲同工之妙。瑞典的教育模式注重學生在不同學科之間的聯繫和應用，這種跨學科的學習方式有助於學生在面對複雜問題時，能夠綜合運用各種知識和技能。吳媛媛老師提到，在瑞典小學階段的社會課程中，學生會被引導去探討在地歷史和地理，培養他們的本地意識和歷史感知。
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我們可以把瑞典教育模式搬到臺灣嗎？
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將瑞典的教育模式引入臺灣，可以為臺灣的教育改革提供寶貴的參考。首先，臺灣可以借鑒瑞典的語文教育理念，將語文能力的提升作為各科教學的基本要求，這有助於全面提高學生的語文素養和學習能力。其次，臺灣可以在歷史課程中引入更多的思辨和討論環節，培養學生的批判思維和分析能力。例如，臺灣的歷史教師可以參考瑞典的角色扮演教學法，讓學生通過模擬歷史情境來理解歷史事件，進一步提升他們的歷史素養和語文思辨能力。
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➡ 【大抓周學院】練出中小學生的歷史思維｜最有畫面感的歷史課
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結語
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瑞典的教育模式，以其先進的教育理念和實踐經驗，為全球教育改革提供了寶貴的參考。透過借鑒瑞典的教育經驗，臺灣可以在提升學生跨學科素養和批判思維能力方面取得顯著進步。希望本文能夠啟發更多教育工作者和政策制定者，共同推動臺灣教育的進步與發展。
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完整影片在【大抓嗎】頻道 ：
【科科有意思】「國國有本難念的教育經？」瑞典和臺灣教育大不同！該如何問出值得深思的問題？ ft.吳媛媛｜大抓嗎-蕭宇辰 x 陳茻